De la sesión sobre tecnología que hicimos en el curso de formación el lunes…
A la hora de planificar las clases, si voy – o más bien, si mis alumnos van a utilizar la tecnología – siempre me hago una serie de preguntas…
¿Cuál es mi "Plan B"…?
¿Cuáles son los objetivos de la clase, y de la actividad?
¿ Cuáles son las fases de la actividad…?
¿Qué van a practicar, aprender, usar…?
¿Quién utilizará la tecnología – yo o mis alumnos?
¿Lo que propongo generará interacción significativa…? ¿Cuánta…?
¿Los alumnos van a crear algo o solo van a consumir?
¿Qué van a hacer con lo creado?
¿Cuál es el producto digital final que van a crear…?
¿Cuál es el ROI (return-on-investment), sobre todo del tiempo invertido…?
Considero que todas son importantes pero quizás sobre todo las dos últimas…
De hecho el producto digital final es mi punto de partida en la planificación de la clase: quiero que mis alumnos acaben creando algo con la tecnología (una foto digital, un PowerPoint, un vídeo, un mp3…)
Y la última también me parece especialmente importante: si invierto el tiempo de mis alumnos en eso, ¿el retorno en términos de aprendizaje del idioma realmente compensa el tiempo invertido…?
En la nueva web de Encuentro Práctico, tenéis toda la información sobre el I Encuentro Práctico de Profesores ELE en Cracovia (Polonia), que se celebra los días 7 y 8 de mayo, con las siguientes conferencias y talleres en el programa:
Planificación lingüística y enseñanza de lenguas Francisco Moreno (Director Académico del Instituto Cervantes)
Cómo crear redes entre palabras en el aula de ELE Marta Baralo (Universidad Antonio de Nebrija)
Aprendemos mejor juntos: el aprendizaje colaborativo en el aula Fernando Trujillo (Universidad de Granada)
Algunos criterios para la selección de materiales: qué necesitamos en una clase orientada a la acción Neus Sans (Editorial Difusión)
El aprendizaje reflexivo del profesor: La observación de clases como vehículo para la mejora de la labor docente Fernando López Murcia (Instituto Cervantes de Cracovia)
El uso del cine como herramienta de enseñanza y aprendizaje del ELE para los niveles del Plan Curricular del IC. Elaboración de dos propuestas didácticas. Hermes de la Torre (Instituto Cervantes de Varsovia)
Uso de textos literarios en el aula de ELE Antonio María López González (Universidad de Lódz)
Ideas para gestionar efectivamente el aula Amanda Canals (International House Barcelona)
¿Cómo lograr el desarrollo de la competencia comunicativa de nuestros alumnos? Vanesa Rodriguez (International House Barcelona)
La inscripción para Cracovia también está abierta.
Una idea que propuso Fernando Trujillo en su conferencia en el Encuentro Práctico el viernes pasado: lo que llevas en tu bolso (o bolsillo) demuestra quién (y ¡cómo!) eres.
Por parejas o en pequeños grupos, mostrar lo que llevas me pareció una excelente manera de presentarnos y romper el hielo el primer día de clase…
Otra idea divertida que viene de la conferencia de Fernando Trujillo: crear grupos y asignar responsabilidades repartiendo gorras de Papá Noel de diferentes colores.
Los que les tocó los sombreros que repartió hicieron de líderes de grupo y, además fue una manera fácil y rápida de dividir 450 (!!!) personas en pequeños grupos, ya que si no te tocó, con localizar al Papá Noel más cercano, ya localizabas tu grupo.
Fue impresionante pasear por la sala de actos del INEFC donde hicimos las conferencias principales del Encuentro Práctico y comprobar cuántas personas hacían uso de la tecnología: portátiles para los apuntes, móviles para sacar fotos, conexión en directo con Twitter, Facebook, blogs…
¡Los profesores de ELE ya hemos entrado en la era de la tecnología…!
¿Estás buscando una actividad divertida con la que celebrar con tus estudiantes la llegada de la Navidad —una de las celebraciones más importantes en la mayoría de los países hispanos tanto para creyentes como para no creyentes, repleta de tradiciones originales—, algo que sea divertido, típico, con lo que además practiquen lengua y aprendan cultura?
No sigas buscando: organiza un karaoke de villancicos. La empresa Movistar ha lanzado una campaña de publicidad navideña en la que invitan a cantar tres villancicos clásicos a dúo con el conocido cantante Raphael.
La página es la excusa perfecta para presentar diferentes aspectos de la Navidad: los villancios, los instrumentos tradicionales con que se acompañan, trabajar la letra de los tres villancicos que se presentan en la página, descubrir la figura de Raphael (¿?), hablar de las celebraciones navideñas, etc.
Si tus estudiantes son un poco tímidos, ¡no olvides llevar una botella de cava!
Además, el karaoke puede ser una forma divertida de trabajar la pronunciación. En YouTube encontrarás muchas canciones en español en versión karaoke. Basta escribir el nombre de la canción seguido de la palabra karaoke en el espacio de búsqueda.
El programa de Televisió de Catalunya Una mà de contes ("Una mano de cuentos") cuelga en su web todos sus capítulos, de manera que en Internet dispones de gran cantidad de cuentos infantiles de todos los estilos con los que trabajar en clase.
Se puede cambiar el idioma de la página al castellano, aunque los cuentos solo se pueden escuchar en inglés, catalán o aranés. Pero también es posible ver los cuentos sin audio, lo que podemos aprovechar para que sean los propios estudiantes los que realicen la narración de la historia.
Los cuentos se pueden seleccionar por autor, lugar de origen, técnica artística con la que están realizados, etc.
Si tienes clases con niños es una herramienta perfecta, pero también puede dar buen resultado con adultos.
Después puedes animarles a escribir su propio cuento e intentar ilustrarlo mediante dibujos o collages.
Este mes se cumplen 50 años de la declaración universal de los derechos del niño. Puede ser un tema interesante para tratar en clase y una forma de practicar español. En la página de Amnistía Internacional encontrarás el texto íntegro de la declaración.
Con estudiantes de nivel superior es una forma de repasar el futuro y presentar su uso para la expresión de leyes, normas, etc. Después podrías hacer una declaración de los derechos de los estudiantes, las bases para un concurso, las reglas de la clase, etc.
También puedes escribir unos derechos ficticios y mezclarlos con los reales y pedirles que en parejas encuentren los gazapos.
En la página de Amnistía Internacional encontrarás también unas viñetas de Quino con los personajes de su tebeo Mafalda que ilustran cada uno de los diez principios. También puedes trabajar con ellas: imprímelas, proyéctalas (si tienes la suerte de contar con una pizarra interactiva será mucho más fácil y podrás explotarlas muy bien)… y pide que relacionen cada viñeta con el derecho correspondiente. O borra el texto de la viñeta y pide que lo rescriban en función del principio que ejemplifica.
Si se te ocurre otra forma de explotación, no dudes en compartirla con nosotros.
Todas las lenguas cuentan con un rico repertorio de refranes y frases hechas que sirven para responder ante determinadas situaciones. Es importante que los estudiantes conozcan los más usados, de manera que está bien preparar unas actividades para que se familiaricen con ellos.
Puedes preparar unos ejercicios en los que tengan que relacionar los comienzos de algunos refranes con sus finales, asociar el refrán con el significado correcto, completar los huecos de algunos refranes con una lista de palabras…
También puede ser divertido contrastar los refranes en diferentes lenguas. Curiosamente, muchos refranes son muy parecidos en distintas lenguas. Otros, en cambio, son totalmente originales.
¿Cómo quedarían algunos refranes de sus lenguas traducidos al español?
¿Y por qué no intentar inventar algunos refranes nuevos para situaciones de la vida cotidiana? Es una forma de desarrollar la imaginación y trabajar algunos aspectos de la lengua, como los relativos, etc.
A quien tarde se acuesta ir a clase le cuesta
Se puede incluso proponer un refrán modelo que tenga alguna estructura gramatical interesante y que construyan su propio refrán siguiendo el modelo. También tienen que explicar el significado y poner un ejemplo de sitaución en la que lo usarían.
Aunque la mona se vista de seda, mona es y mona se queda.
Aunque cuentes tus ahorros del derecho o del revés, no van a crecer. (Para decir que no vale la pena dale muchas vueltas a un asunto que no se puede cambiar)
En la Web, encontrarás muchas colecciones de refranes y proverbios…
En una ocasión propusimos trabajar con las famosas leyes de Murphy para practicar las oraciones condicionales. También puedes utilizarlas para practicar el imperativo.
Se trata de imaginar fórmulas mágicas para que suceda exactamente lo contrario de lo que aparentemente queremos.
Por ejemplo, cómo hacer que llueva… Diga:
¡Qué día tan bonito!,¡ojalá siga así!
Lave el coche.
Riegue el jardín.
Lave toda la ropa que tenga y póngala a secar.
Organice una barbacoa.
Salga de casa a pie y sin abrigo.
O, por ejemplo, cómo hacer que llegue el autobús:
Llegue a la parada. Espere veinte minutos. Enciéndase un cigarrillo y, en la mitad de la primera calada, aparecerá.
Seguro que a los estudiantes se les ocurren muchas más…
