Probablemente, en muchos de tus cursos es necesario hacer algún tipo de test para evaluar el progreso de los estudiantes.
Puedes aprovechar esto para llevar a cabo una actividad de aprendizaje previa que les sirva también de estudio y de autoevaluación antes del test: que elaboren su propio test (o parte).
Por ejemplo, que hagan una lista de las cosas que han aprendido y que creen que deberían entrar en el test. Tú debes comprometerte a preguntar cosas de esa lista.
¿Quiénes mejor que los estudiantes para saber qué vocabulario les es útil aprender?
Si vas a hacer preguntas de elección múltiple, también puedes pedirles que confeccionen algunas. O que escriban diferentes propuestas de enunciados para la prueba de expresión escrita en función de la tipología textual trabajada en clase…
Nuestro Encuentro Práctico para Profesores de ELE tiene un nuevo hermano: Encuentro Práctico Roma, cuya primera edición se celebrará el 2 y 3 de marzo en la Università LUSPIO (Roma).
En la web, tenéis la información completa sobre las conferencias y talleres, y la inscripción se abre hoy.
Y como cada año, tenemos los Encuentros de Barcelona, Cracovia y Würzburg:
En el PowerPoint, lo dicho en uno de los debates del Encuentro Práctico el viernes pasado – Facebook ¿sí o no? y ¿para qué?
A mí me tocó defender el "No" pero entre los buenos argumentos de Carmen Ramos y lo dicho por los asistentes (ver PowerPoint), casi quedé convencido.
Sin embargo sigo pensando que Edmodo es una gran alternativa a Facebook para nuestras clases – se parece mucho, pero Edmodo tiene la ventaja de mayor privacidad y nadie (hasta ahora) me ha dicho que no quiere estar en Edmodo; en cambio siempre tengo alumnos que no quieren entrar en Facebook.
Lleva a clase fotografías de diferentes personajes. Los estudiantes, al azar, toman dos fotografías y tienen que imaginar una historia de amor entre las dos personas que aparecen: dónde se conocieron, qué le gusta al uno del otro, cómo es su relación, qué problemas tienen como pareja, etc.
Por ejemplo, imaginar qué ha unido a una joven llena de tatuajes con un empresario maduro y serio o a un deportista con una chica de aspecto intelectual…
¡Cuanta más distancia haya entre las personas de las fotografías más diversión!
En la tercera imagen, por parejas, solo la mitad de los alumnos ven el vídeo (un anuncio) – y mientras tanto hacen de "comentaristas" para su compañero/a. A continuación éste/a tendrá que redactar qué pasó en el vídeo, con la ayuda de su compañero. Tampoco "usan" la tecnología de forma activa, pero al menos ellos son activos.
Al llegar a casa, tienen que buscar otros anuncios interesantes y compartirlos y comentarlos a través de un grupo de Edmodo…
¿Para qué sirven las estadísticas con las que frecuentemente nos aturden los periódicos, las revistas, los noticiarios…?
Pues, por ejemplo, para preparar una divertida actividad para la clase de español, que además puede servir para practicar los números.
Busca unos datos curiosos sobre temas diversos que contengan porcentajes y cifras. Escribe unas frases en la pizarra y las cifras abajo y pide a los estudiantes que discutan sobre cuáles son los números correctos.
El coaching se generaliza cada vez más en el mundo empresarial y poco a poco se va implantando también en la vida personal como método para conseguir objetivos. Una de las técnicas que suele usar un coach es hacer preguntas para que la persona que requiere sus servicios tome conciencia de qué quiere hacer realmente, de por qué quiere hacerlo, de qué pasos debe dar para conseguirlo, del compromiso que debe adquirir para llegar a su objetivo, etc.
Te proponemos que presentes a tus estudiantes el coaching: puedes preguntarles directamente si han oído hablar de él y que cuenten lo que saben, puedes llevarles algún texto que hable del tema, algún fragmento de un libro de coaching, etc. Para después jugar a coach y coachee.
Por parejas, un estudiante irá preguntando al otro qué quiere conseguir a medio plazo, cómo cambiará su vida cuando lo haya conseguido, que esperar hacer después, cómo se sentirá cuando haga eso, cómo reaccionará su entorno, cómo responderá cuando alguien no esté de acuerdo, etc.
Esta actividad puede servir para que los estudiantes (en concreto el que hace de coach) practique la estructura gramatical "cuando + subjuntivo", de forma contextualizada, lo que a veces resulta difícil.
Si tienes una sesión de clase larga en un curso intensivo (4 horas) es probable que los estudiantes trabajen en parejas en varias ocasiones. Durante toda la jornada trabajarán con la misma pareja y es posible que en los días sucesivos también, ya que generalmente tienen tendencia a sentarse en los mismos sitios. Para evitar esto y conseguir que trabajen con personas diferentes cada vez y se vayan conociendo todos, te proponemos este juego. Además, es una forma de practicar las estructuras que se utilizan para quedar con alguien y las horas.
Reparte a cada estudiante una hoja con una cuadrícula (o pídeles que la dibujen, como en el ejemplo, arriba) que parezca la hoja de una agenda. Puede ser la de una semana o la de un solo día. En la agenda tienen que estar marcados las horas en las que quieres que tengan una cita los estudiantes.
Haz una lluvia de ideas con ellos para sacar las fórmulas que se utilizan para quedar con alguien ("¿Qué haces a las 17?", "¿Quedamos mañana?", "¿A qué hora?"…).
Entonces los estudiantes se levantan y quedan entre ellos. Tienen que tener una cita para cada hora marcada en la agenda y siempre con alguien diferente.
Una vez acabado el juego, sigues con la clase normalmente. Cuando quieras que trabajen en parejas dices: "Son las 17". Y los estudiantes tendrán que "acudir" a su cita de esa hora y trabajar con el estudiante con el que hubiesen quedado.
¿Quién no ha soñado alguna vez durante su adolescencia con ser una estrella del rock? ¿O del pop? ¿O de la canción protesta?
Deja que tus estudiantes sigan soñando con esta actividad: crear su propia banda de música.
En pequeños grupos tienen que elegir el estilo musical que prefieran, buscar un nombre para la banda, repartirse los papeles (cantante, guitarrista, etc.) y, por supuesto, componer una canción. Sí, de momento solo una canción, para grabar una maqueta con la esperanza de que algún cazatalentos los descubra.
Si hubiese algún músico en la clase o alguien con cierto talento para crear melodías, pueden componer la música. Pero si no es así, no pasa nada. Pueden elegir una canción que conozcan y que se ajuste a su estilo y buscar en YouTube una versión para karaoke y cantar encima de la música la letra que, eso sí, deberá ser propia y en español.
Probablemente no conseguiréis sacar la industria musical de la crisis, pero ¡seguro que os lo pasáis bien practicando!
Publicado por Xavi en Musica, YouTube | Comments Off
Nos encanta este corto de YouTube que nos pasó Juan del Río, coordinador de medioambiente en IH Barcelona.
No tenemos claro todavía cómo lo explotaremos en clase (pero si quieres proponer algo, explícalo en los comentarios) pero es de esas cosas que piensas "Ésto seguro que funcionará".
Además, es un tema importante: ¿Qué huella dejamos, como personas y como profesores de ELE?
Nuestro Encuentro Práctico para Profesores de ELE tiene un nuevo hermano: 
