10 ideas para aprovechar tu barrio en clase

Una foto de mi barrio (foto de Tom): un concurso de fotos es de una de esas ideas que siempre funcionan bien en clase

Hablando con Tom sobre blogs, las clases, nuestras respectivas obligaciones, yo le comentaba lo difícil que es a veces encontrar una idea nueva y él me decía que le sobran las ideas, pero no tiene tiempo para llevarlas a cabo.

Después de la conversación me volví a casa un poco mohíno, porque es verdad que a mí también me falta tiempo para hacer todas las cosas que tengo que hacer, pero muchas veces tampoco se me ocurre ninguna idea buena, y esto me tenía un poco frustrado.

En casa me esperaba una montaña de ropa que doblar… y, la verdad, la tarea no me hacía sentir más animado, así que decidí tomarme un respiro y sentarme en una terraza a tomar algo.

Alguien dirá que no le extraña que luego no tenga tiempo si me dedico a perderlo de esa manera, pero, como canta Manolo García, "nunca el tiempo es perdido". Lo pude comprobar en esa terraza. Dos personas sentadas en la mesa de al lado estaban hablando sobre los preparativos de la fiesta mayor de su barrio. ¡Eureka! Podía aprovechar que se acercan las fiestas mayores de muchos barrios para trabajarlo en clase: hablar de la fiesta mayor, del barrio, de su historia…

Así que me puse manos a la obra y en una servilleta hice una lista de diferentes actividades que podemos hacer con nuestros estudiantes aprovechando el barrio donde estudian.

Aquí la tenéis:

  1. Hacer dos copias distintas del mapa del barrio en las que figuran elementos diferentes (una farmacia, tal restaurante, la boca del metro, etc.). Los estudiantes, en parejas, se preguntan cómo llegar desde la escuela a determinado lugar.
  2. Explorar el callejero de nuestro barrio: ¿qué personajes ilustres han dado nombre a las calles?, ¿hay alguna calle con un nombre curioso?, ¿hay alguna tendencia?, ¿qué tipo de nombres predominan?, etc.
  3. Hacer una guía de nuestros lugares favoritos: bares, restaurantes, tiendas, etc.
  4. Organizar una visita guiada por el barrio (se divide la ruta o los temas entre los estudiantes).
  5. Organizar una búsqueda del tesoro o una yincana (sí, está es la ortografía que propone la Academia) por el barrio para conocerlo mejor.
  6. Buscar la información sobre la historia del barrio y organizar una exposición en clase.
  7. Organizar un concurso fotográfico y una exposición. (En el blog encontraréis diferentes ideas al respecto).
  8. Hacer propuestas para mejorar el barrio.
  9. Hacer entrevistas a diferentes personas del barrio (un vecino, un tendero, el dueño de un bar, un portero…) y conocer su relación con el barrio, sus opiniones, etc.
  10. ¿…?

Al final ese rato en el bar fue productivo. Como dice un personaje de la novela O lapis do carpinteiro de Manuel Rivas, "hai tascas que son universidades" (cito, de ahí la ortografía, el original gallego). Quería llegar a diez ideas, pero la ropa limpia estaba esperándome, así que os propongo que me ayudéis a completar la lista.

¿Qué otras ideas se os ocurren?

Viaje por los acentos de España

En una entrada anterior os proponíamos un test que ha publicado El País para reconocer acentos de los diferentes países donde se habla español. Esta semana os proponemos la misma actividad pero con acentos de las diferentes provincias españolas.

Lo más interesante no son tanto los acentos –que en algunos casos pueden ser difíciles de identificar, especialmente para nuestros estudiantes– como las diferentes palabras o expresiones que explican las personas que salen en los vídeos. Es una magnífica manera de poner en contacto a los estudiantes con la variación lingüística.

Además de intentar hacer el test, especialmente para que puedan identificar hablantes del norte o del sur, por ejemplo, podemos explotar este recurso y las provincias españolas en general de muchas otras formas:

  • Les damos una palabra (con un ejemplo o con opciones) y pueden intentar adivinar el significado. Después ven el vídeo y comprueban la respuesta correcta.
  • Por parejas, tienen que intentar colocar algunas provincias en un mapa mudo siguiendo las indicaciones del compañero y practicar estructuras como: ¿Dónde está Salamanca?, Está al lado de…, encima de…
  • Cada estudiante prepara una pequeña presentación sobre una provincia española para sus compañeros: el clima, el paisaje, los monumentos principales, actividades recomendadas, platos típicos, costumbres y tradiciones, personalidades importantes…
  • ¿Y un viaje por España? En las jugueterías podéis encontrar juegos de mesa que se basan en esto, pero si no tenéis ninguno a mano, podéis preparar uno con vuestros estudiantes. Lo más divertido será ponerse de acuerdo en las reglas del juego.

¿Alguna idea más?

¿Cuál es el papel del humor en la clase de español?


De nuestra cuenta de Instagram, uno de los pocos roles que no se incluyó en la viñeta original: el de hacerte el hombre invisible…

Hace ya tiempo, el genial Forges adaptó una viñeta suya sobre las amas de casa para los profesores de español –a partir de una idea de Lourdes Miquel y con texto de Nieves Alarcón– que seguro que todos conocéis. (Si no, es muy fácil encontrarla en la red 😉 ).

Llevar esta viñeta a clase puede ser una gran idea para discutir con nuestros estudiantes qué esperan del profesor en el aula y tratar con ellos el papel del profesor. O podríamos aprovechar la viñeta para reflexionar sobre algo probablemente mucho más importante: qué se espera de los alumnos en clase… Como actividad de lluvia de ideas, podrían recrear la viñeta de Forges, pero para alumnos de español.

En cuanto a los profesores, ¿estáis de acuerdo con lo que se dice en la viñeta sobre el profesor de español? ¿Suprimiríais algo? ¿Echáis algo en falta? ¿Cómo trabajáis (o trabajaríais) con la viñeta en el aula?

[Ver también otras actividades que hemos propuesto sobre los 1001 roles que han de asumir profesores y alumnos.]

Yo, personalmente, añadiría el papel de payaso. De hecho, cuando hice el curso de formación de profesores, una de las cosas que mis tutoras (¡Isabel, un abrazo!) valoraban más de mis actuaciones estelares en clase (con las fotocopias volando por el aula y otros accidentes similares) era que a los estudiantes les resultaba gracioso lo que hacía y las caras que les ponía (sin proponérmelo, algo que una clown profesional me enseñó que es la forma más eficaz de ser gracioso).

Y el misterioso personaje con el que hablan las personas que salen en este vídeo, ¿podría ser un profesor de español?

Vi el vídeo hace unos días y me gustó mucho (¡estoy totalmente de acuerdo con el objetivo de la campaña!) y creo que se le puede sacar mucho partido en clase. ¿No os parece?

Volviendo a la viñeta de Forges, hablando con Tom sobre ella, nos dimos cuenta de que, a pesar de que no hace mucho os traje una cita del cómico estadounidense Steven Wright, no hemos dicho nada sobre el humor en la clase de ELE.

¿Qué papel tiene el humor en el aprendizaje de una lengua?

A mí, personalmente, me parece que el humor es fundamental en una clase, por muchos motivos. En primer lugar, porque la risa tiene un efecto positivo en el estado de ánimo y hace que los estudiantes estén más relajados y se sientan más cómodos y, en consecuencia, estén más abiertos a la interacción y al aprendizaje, etc. En segundo lugar, el sentido del humor es una muestra de inteligencia y ya hemos hablado en varias ocasiones de la importancia de proponer a los estudiantes materiales y actividades estimulantes. Por último, el humor es algo universal, que une a todas las culturas.

Y no estoy solo: le he hecho la misma pregunta a mi compañera Elo y me ha contestado más o menos lo mismo que digo yo y me ha regalado (¡muchas gracias!) otra de sus locas y geniales ideas para la clase que voy a compartir con vosotros. Este tutorial para hacer un anuncio de teletienda, con el que está trabajando la descripción de objetos y productos con sus estudiantes. (Elo, de verdad, me preocupa lo que haces los fines de semana… 😉 ).

Pero el humor también es algo muy delicado y personal… El vídeo nos ha parecido divertido, pero ¿lo podríamos poner en clase? ¿O quizás pasa esa línea roja que no deberíamos cruzar? Hay algunos aspectos que nos parecen controvertidos, incómodos o, incluso, inapropiados. Hace unos años Fanta sacó una campaña publicitaria que levantó mucha polémica porque ridiculizaba determinados colectivos. ¿Qué tipo de humor es aceptable en clase?

Quizás podríamos confeccionar una pequeña lista entre todos con vídeos divertidos que os parecen aptos para cualquier clase de español. ¿Os parece?

¿Recordáis cuando los videoclubs eran populares? Muchas veces, al ir a devolver una película, salías con una recomendación de lo más sui géneris que el friqui dependiente del videoclub insistía en que debías ver. De esta forma, yo descubrí rarezas como Tu madre se ha comido a mi perro y otras obras de culto.

Ese es otro papel de los profesores de español, "recomendador". La de canciones, películas, poesías, cuentos… que hemos descubierto en una clase de idiomas y que se han quedado con nosotros para siempre. ¿O no?

Bueno, al final casi nos olvidamos de la cita de esta semana. Yo os propongo la última frase de la viñeta de Forges: "profe de español, que es lo mismo". A primera vista puede parecer poca cosa; pero, como veis, ha suscitado un debate interesante en el que os animamos a participar.

Pero como hablamos de humor, a clase podríamos llevar algo como:

La marihuana causa amnesia y... otras cosas que no me acuerdo

Es una de esas frases que se comparten en las redes sociales y que tanto gustan a (casi) todo el mundo. Seguro que nuestros alumnos podrían encontrar algunas muy fácilmente si buscan en sus páginas de Facebook o Twitter o en su WhatsApp, ¿verdad?

Os recomendamos comprobar si es cierto (¡que lo es!) y pedirles que traigan a clase cosas graciosas (preferiblemente en español, pero, si no tienen, aquí hay una pequeña actividad de traducción), compartirlas y votar para ordenarlas de más a menos graciosas y quizás comenzar una colección entre todos (un blog, un grupo de WhatsApp, etc.). Si tenemos una clase de larga duración (todo un trimestre, un año entero…), podríamos tener un pequeño espacio de humor, un "5 minutos", cada semana con quizás un pequeño premio al chiste, la viñeta… de la semana.

Desde aquí os animamos a compartir con nosotros vuestras reflexiones, opiniones e ideas respecto a esos debates que el tema genera.

  • ¿De qué manera debe estar presente el humor en la clase?
  • ¿Cómo lo lleváis al aula?
  • ¿Qué vídeos os parecen apropiados y cuáles no?
  • ¿Dónde está la línea roja que no se debe pasar?
  • ¿El humor es universal o cultural?

Porque el humor es una cosa muy seria.

Logo 30 años formando profesores30 años en 30 citas, #24
Para celebrar los primeros 30 años de IH Barcelona como centro de Formación ELE, vamos publicando cada semana una cita o frase de las que nos han ayudado a formarnos como profesores y como personas.

Actividades para Sant Jordi (23 de abril)

La leyenda de Sant Jordi

La leyenda de Sant Jordi | Imagen: Xapo

Para los que dais clase en Barcelona (y por qué no, en otros lugares), el jueves 23 es Sant Jordi. Es un día importante en la vida de la ciudad y os proponemos algunas de las actividades que ya hemos publicado que se adaptan bien si queréis hacer algo especial.

Y, si os gusta la idea de crear poemas en clase, también tenéis esta otra entrada en nuestro blog de tecnología (contenidos en inglés) que genera un producto final curioso:

Cómo aprovechar el anuncio de Endesa en clase

Tenemos un nuevo anuncio que puede darnos mucho juego en la clase de ELE, en este caso de Endesa.

En el anuncio se describen diferentes características de los españoles que demuestran que España es un país con energía. Se hace alusión a diferentes elementos culturales a través del texto y de la imagen: costumbres (besarse para saludarse, la gestualidad…) o tradiciones (la pelota vasca, la Tomatina, el Camino de Santiago, las hogueras de San Juan…).

Nuestra propuesta de explotación es la siguiente:

Muestra el anuncio a los estudiantes sin audio y pídeles que identifiquen tantos elementos como puedan de la cultura española. Después de compartir la información con un compañero, explícales que se trata de un anuncio de la compañía del sector energético Endesa, poned en común la información que tienen las diferentes parejas, diles que la frase final del anuncio es: si algo tenemos en este país es energía, y pídeles que en parejas escriban el texto para el resto del anuncio, teniendo en cuenta que debe haber una frase para cada elemento que hayan podido identificar. Finalmente, leen las diferentes versiones y veis nuevamente el anuncio con audio y comentáis aquellos elementos que no estén claros.

¿Se os ocurren otras formas de explotar el anuncio? Compartidlas con nosotros.