Dibujar corderos como sonrisas: escribir poemas colaborativos en clase

Poema de Melissa y Elina

El flujo de ideas (Melissa y Elina)

Tutora en nuestros cursos de formación, nuestra compañera Susana Ortiz nos explica lo que hizo en un curso intensivo de español (nivel B1), a partir de una actividad propuesta por Rosana Acquaroni Muñoz en DidactiRed.

Sus compañeros de clase eligieron el de Melissa y Elina como el mejor poema creado.

Con un nivel superior, para sacar más partido de la actividad, quizá podríamos pedirles que ilustren de alguna manera el poema. Por ejemplo:

Casas como una idea

Crear casas como una idea

No hace falta que todo el mundo dibuje, ni que realmente nadie "sepa" dibujar: ya que los poemas salen bastante surrealistas, dibujarlos es incluso más fácil.

También en un nivel superior, los demás pueden intentar "explicar" el dibujo (y contrastar sus explicaciones con lo que intentaba captar el dibujante — y "explicar" también, en la medida de lo posible, qué quieren decir los versos de los poemas creados.

Otro ejemplo:

Beber sueños

Beber sueños como una cerveza

Si luego aprovechamos la tecnología (un blog, Facebook, Twitter, etcétera…) para compartir los poemas, siempre va bien tener alguna imagen para ilustrarlos — y creemos que es mil veces mejor que lo hagan los alumnos, sin robar imágenes de la web.

Una duda: ¿deberíamos haber corregido ese "sanrisas" (ver la primera imagen)?

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10 Comments

  1. Aquí un ejemplo increible de lo que los alumnos pueden llegar a dibujar si se lo pedimos.

  2. Susana me ha encantado la actividad, sabes muy bien que todo lo que suponga creatividad e implique juego y manipulación de aquello a lo que nos queremos aproximar es altamente productivo, rentable y además, potencia la cohesión grupal. No sé qué más se le puede pedir a una actividad. Sí, lo que le pediría ya lo ha apostillado Tom: ilustrarlo y compartirlo. Bravo.

  3. Gracias, Eugenia: lo de la cohesión grupal me parece importantísimo. Es "esto lo hicimos juntos; lo he compartido con mis compañeros — que por lo tanto SON compañeros; por lo tanto somos grupo". Algo así…

  4. Haha, un toque muy "Tom". Me gusta y muy bueno para Sant Jordi!

  5. Thanks Kim 😉 !

    De hecho esa era la idea que tenía Susana: probar algo que quizás luego nos serviría para una actividad de Sant Jordi.

  6. Retomando lo que dicen Eugenia y Tom sobre compartir, me gustaría insistir en que las actividades creativas tienen una ventaja respecto a otras y es, precisamente, que dejan un fruto que se puede compartir.Los estudiantes obtienen un producto de su trabajo, que pueden mostrar orgullosos. Y si no tienen este lado exhibicionista, igualmente es algo que pueden conservar como recuerdo de su trabajo.
    Si, además, se ha hecho de forma colaborativa o se ha recibido un comentario del profesor y de los compañeros, la gratificación que se obtiene es mayor y el recuerdo más poderoso porque se vincula a una experiencia positiva y a la relación con otras personas.

  7. Totalmente de acuerdo, Xavi.

    Cuando eran pequeños mis hijos tenían una frase que siempre se decían cuando se peleaban por un juguete…

    Pero, no: quizás me reservo esa para una de nuestras "citas de la semana" 😉 !

  8. ¿La frase de unos niños que se pelean por un juguete?
    Sí, resérvala para nuestras "citas de la semana", porque seguro que es una verdad incontestable.
    Ya estoy impaciente por leerla.

  9. Muy bonita actividad. Promueve el acercamiento afectivo a la lengua y motiva mucho por la creatividad que requiere.
    Yo también habría dejado "sanrisas" sin corregir: suena a las "santas risas", muy poético también 🙂

  10. Jeje, gracias Elena, las "santas risas" no me lo había imaginado 😉 !

    No se si era Oscar Wilde, pero alguien dijo "Si no se tu ocurre dos maneras de deletrear una palabra en inglés, demuestra falta de imaginación" (¡ahah! esa será una de nuestras 30 citas).

    Aunque, claro, los que aprenden el castellano no tienen tanta excusa para deletrear mal 😉 !!!

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